ТОНКОНОГ ЮЛИЯ ПАВЛОВНА

«МК» познакомился с ассортиментом школьных принадлежностей

О том, сколько кровных родителям придется потратить на школьную форму ребенка, «МК» уже писал (см. Детки в клеточку). Школьная экипировка будет стоить 3–4 тысячи, еще 2000 уйдет на спортивную форму. Эти расходы более-менее на виду, и о другом ударе по бюджету — канцелярских принадлежностях — родители частенько забывают. Корреспонденты «МК» прошлись по московским магазинам и выяснили, во сколько в этом году обойдутся сборы в школу.

инфографика: Иван Скрипалев

По словам психологов, школьные принадлежности играют важную роль в обучающем процессе с точки зрения мотивации.

— Если ребенку нравятся его дневник и тетрадки, то он будет стараться аккуратно в них писать, — объясняет мотивацию малышей психолог Анастасия Корчагина. — Если не нравится, то уже одно прикосновение к этим предметам будет вызывать желание от них избавиться. Поэтому ваше чадо может периодически забывать рюкзак в раздевалке, терять дневник на прогулке, с завидным постоянством мять тетради.

Заблудиться в пенале

Пенал со всеми канцелярскими принадлежностями, альбомы, тетради — все это мелочи, но важные, и именно они вносят существенный вклад в общую стоимость сборов. Судите сами: пенал попроще будет стоить порядка 100–150 рублей. Если хотите, чтобы ребенок аккуратно рассовывал все пишущие принадлежности хотя бы первые две недели — платите 300–400 рублей за пенал с двумя отсеками. Каждое дополнительное отделение повысит цену примерно на 50 рублей, но зачем ребенку пенал толщиной с полранца, в котором он сам может с легкостью заблудиться? Оптимальный вариант — два отсека: под пишущие принадлежности и линейки-циркули.

Казалось бы, что может быть проще, чем купить ручку? Не так-то все легко, ведь нужно выбрать такую, что не потечет, не размажется кляксой по тетради и не будет заставлять ребенка подслеповато щуриться во время прочтения написанного. Обычные канцелярские стоят в пределах 10–15 рублей. Гелевые — 15–20, а всякие дополнительные прибамбасы еще повышают стоимость. Проще всего приобрести многоцветный набор за 150 рублей и не знать забот до тех пор, пока все ручки не растеряются. Так же и с карандашами — если первокласснику не нужна вся палитра: от мягкого до твердого грифеля, то вот старшекласснику на черчении она понадобится.

Линейки и транспортиры для первоклассников лучше выбрать маленькие, чтобы умещались все в тот же пенал. Понятно, что старшеклассник вряд ли обойдется на черчении 10-сантиметровой линейкой, поэтому набор для него будет стоить существенно дороже, 300 рублей против 100 за детский. Кстати, готовальня пригодится и малышам тоже, но можно ограничиться и небольшим циркулем — 30 рублей.

 

Сколько стоят школьные сборы (10 фото)

НеГОСТоверные тетради

Дневники различаются в первую очередь по плотности обложки. Чем она прочнее, тем дороже дневник. Безусловно, правильнее покупать эти принадлежности с твердой или средней плотности обложками. Такие дневники продержатся до конца года. В магазине канцелярских принадлежностей цены дневников колеблются примерно от 10 до 90 рублей. Самый дешевый и простой дневник стоит 13 рублей. А самый дорогой можно приобрести за 89 рублей — это «дневник московского школьника». На его страницах можно прочитать об истории Москвы. В магазине детских товаров цены довольно высокие: покупка двух дневников обошлась в 340 рублей.

Тетрадь в канцелярском магазине стоит 3 рубля, в гипермаркете — 1,80. Яркие тонкие тетради обойдутся от 5 до 10 рублей за штуку, тетради по 48 листов — от 19 рублей. Как объяснили в магазине, предметные тетрадки не слишком пользуются популярностью, а вот «мультяшные» для малышей и стилизованные для старшеклассников — нарасхват. В магазине мне показали один из популярных экземпляров. На нем было написано: «Бросай курить, вставай на лыжи, и вместо рака будет грыжа».

Учебникам, атласам и прописям нужно уделить отдельное внимание. Большинство из них ребенку выдаст школьная библиотека, но остальное придется приобретать самим. Прописи для первоклашек стоят от 70 до 200 рублей, цена на учебники зависит от издания — от 100 до 700 целковых. О том, какой учебник нужен будет ребенку, лучше всего узнавать у самого учителя, чтобы потом не было неприятностей с ошибками в заданиях и странностями в изложении.

Чтобы учебник не оказался сборником анекдотов, лучше еще в магазине обратить внимание на некоторые моменты:

Сколько раз он переиздавался? (Чем больше, тем меньше неучтенных ошибок.)

Как учебник выглядит, какие в нем иллюстрации? (Был случай, когда учебник по географии вышел с зеркальным отображением глобуса на обложке, в результате Америка и Азия поменялись местами.)

Не поленитесь пролистать учебник, прочитать несколько заданий и примеров. (Иначе как вам понравится задача о числе щенят у кошки Мурки? И такая была в учебнике математики.)

«Некитайские» ранцы

У детей еще не окреп позвоночник, поэтому важно не перегружать спину тяжелой ношей. Чтобы избежать лишней нагрузки, следует выбирать ранцы с твердой спинкой и широкими, качественными, плотными лямками. И, конечно, чем из более прочного и одновременно легкого материала сделан портфель, тем лучше.

В интернет-магазинах выбор рюкзаков огромен, да и цены привлекают. Цены на портфель варьируются от 600 рублей (причем на картинке такие дешевые портфельчики выглядят довольно солидно) до 5000 (суперортопедический портфель из Германии, где каждая деталь продумана до мелочей). За 2500 можно купить уже не просто рюкзак, а целый чемодан для школы — с колесиками и вынимающейся ручкой. Основной минус покупки ранца по Интернету — невозможность каждый рюкзак посмотреть и померить.

В канцелярском магазине цены чуть-чуть подороже. За 1200 рублей можно купить неплохой китайский портфель с симпатичным рисунком. Цена на «некитайский» рюкзак начинается с двух тысяч. Ортопедические же стоят от 2500 рублей.

Но все высокие расходы можно расценивать как вклад в обучение ребенка. Портфель и форма могут прослужить два-три года, так что в остальное время расходы будут существенно ниже. Собрать ребенка «с нуля» будет стоить 9–10 тысяч, а просто докупить учебники-тетради — 2–3 тысячи. Так что копить на 1 сентября лучше всего начинать уже со... 2 сентября.

сковским магазинам и вы%u04

Обо мне

В 1983 году поступила в Ленинградский Государственный  Педагогический Институт им. А.И.Герцена, который закончила в 1989 году. Работала в школах Калининградской обл., Санкт-Петербурга, Ленинградской области. Являюсь учителем высшей категории. Принимала участие в работе творческой группы «Подготовка учителей начальных классов к применению личностно-деятельного обучения русскому языку и математике с компьютерной поддержкой» под руководством кандидата пед. наук Л.В.Савельевой. Участвовала в районном этапе конкурса "Учитель года - 2008".

Мои увлечения:

История и музеи Санкт-Петербурга, художественная литература, классическая музыка. рисование, кулинария.

В 1989 году закончила Ленинградский Педагогический Институт им. А. И. Герцена , факультет начальных классов. Стаж работы по специальности – 22года. Работала в школах Калининградской области, Санкт-Петербурга, с 1995 года работаю во Всеволожской школе №6. Мой принцип в профессии – не отступать, медленно, но верно идти к намеченной цели. Падала, но поднималась и продолжала заниматься любимым делом. В данной школе работаю с 1995 года. В настоящее время провожу пятый набор, провела три выпуска. За время работы в данной школе провела – 8 открытых уроков, из них на район - 7 уроков. Имею грамоту Областного Комитета Образования за организацию летнего оздоровительного лагеря. В работе широко использую передовые педагогические технологии. На протяжении ряда лет работала в творческой группе «Подготовка учителей начальных классов к применению личностно-деятельного обучения русскому языку и математике с компьютерной поддержкой» под руководством кандидата пед. наук Л.В.Савельевой. В моих классах участниками Международных игр «Медвежонок», «Золотое руно» и «Кенгуру» являются все дети.

Главная идея педагогической концепции – создание творческой среды, в которой формируется и развивается творческая личность, способная реализовать себя в различных видах урочной и неурочной деятельности и в социальной среде.

Главные задачи моей работы:

- организация учебной деятельности, направленная на формирование познавательной самостоятельности, развития и формирования идейно-нравственной позиции, гражданственности

- планирование воспитательного процесса как процесса сотрудничества: ученик – родители – педагог.

- ориентация учебного процесса на потенциальные возможности ученика, их реализацию и развитие.

Считаю нужным отметить, что для успешного обучения необходимо сотрудничать со специалистами других служб, а именно: руководителями кружков, психологами, социологами. Постоянно работать в контакте с родителями, нашими самыми главными консультантами и помощниками. Именно они помогают не только в подготовке мероприятий, но и в проведении их, являясь участниками наравне с детьми. Это стимулирует детей готовиться к проведению мероприятий, привлекая к работе даже учеников других классов. Это помогает развивать речь детей, творческое мышление, интерес к художественной литературе.

Приведу пример. Поскольку сейчас у меня в работе первый класс, с вашего разрешения буду рассказывать и показывать на примере предыдущего набора.

Итак, набрала я первый класс.

Состав класса: мальчиков 16, девочек 10. Состояние здоровья: 9 детей страдали аллергией, причем были такие , у которых – чуть поволнуются, развивались самые непредсказуемые явления. Где аллергики, там и невротические проявления. Соответственно – у 8 человек в классе не развита речь, дети практически общались птичьим языком. 6 человек не умели читать. У одной девочки выявились такие нарушения нервной системы, что она не могла научиться писать. Пришлось призывать на помощь родителей, затем работать в тесном контакте с психологами и логопедами.

Поскольку обучение без развития невозможно, а развитие первоклассника проходит в классном коллективе, нужно было его создать. Первое, что мы сделали для сплочения классного коллектива – открыли птичий ресторан. Родители приготовили кормушки. мы с детьми их повесили в лесу, потом по очереди с другим классом ходили и подкармливали птиц. Для снятия напряжения после уроков мы организовали занятия по ритмике. Занятия проводились два раза в неделю, ходили все дети с удовольствием. В конце первой четверти было проведено показательное занятие для родителей. Во второй четверти мы наладили контакт с Музеем Блокады, расположенном в нашем микрорайоне. Нарисовали рисунки и пошли туда на экскурсию. В. Н. Глушенкова очень тепло приняла малышей, рассказала им много интересного

Каждый год я делю малышей на группы. В первом классе задания группам даются еженедельно и носят в основном хозяйственный характер. Полить цветы, дежурить, проверять готовность к уроку, собирать тетради и т.п.

Во втором классе появляются поручения. Например, задание группе – следить за чистотой в классе. Задание другой группе – следить за порядком в тетрадях и учебниках. Третья группа поливает цветы. Четвертая отвечает за порядок в столовой, пятая за праздники и т.д. Поручения меняются каждый месяц.

В третьем классе появляются «клубы» по интересам. Это те же группы, которые имеют поручения, но если появляется какая-то идея, то тут же появляется т.н. «клуб». После того, как идея реализована, «клуб» распадается. В соответствии с планом работы, в течение года обычно проводятся три-четыре больших мероприятия. За проведение этих мероприятий и отвечает какой-нибудь клуб.

Так же строится работа и в четвертом классе, только там побольше самоуправления.

Вы спросите: «А что делают дети?» Отвечу: «Задача детей выучит текст, нарисовать рисунки к празднику, подготовиться к выступлению. Не секрет, что дети в этом возрасте, в основном, лишены комплексов и выступают со сцены с удовольствием. Задача родителей - проконтролировать подготовку к празднику, задача классного руководителя – проверить текст, отработать выразительность, выстроить мизансцену.

Что делают дети? Дети готовят подарки мамам, готовят выступление к празднику.

Праздник проводится в форме конкурс-бара. В проведении праздника активно помогают родители, в основном папы. С классным руководителем согласовываются конкурсы, вручение призов, участие детей, с родителями – участие их в конкурсах. Кстати, этот праздник проводился папами и получился очень веселым и запоминающимся.

Дети вместе с учителем выбирают произведение, в данном случае это «Кошкин дом», уже адаптированный и сокращенный. Коллективно участвуем в распределении ролей. Родители сшили костюмы. Учитель музыки Т.В.Зеткина подобрала музыкальное сопровождение. Спектакль был показан в преддверии Новогодних каникул родителям, и оформлен как подарок для них.

Для начала инициативная группа пошла в библиотеку, где школьный библиотекарь А.А.Алексеева помогла им подобрать соответствующую литературу. Потом посоветовались с родителями, что еще интересного можно придумать на праздник.

Короче, когда я решила проверить у них набранный материал, они запротестовали, стали говорить, что это подарок не только для класса, но и для меня. И вот начался праздник. Мы услышали и народные масленичные песни. Мы походили в хороводе. Мы поели блинов с медом и горячим чаем. Но больше всего меня поразило, когда в классе появилось чучело. Огромное, сделанное из бумаги. Пришли родители. Взяли детей и пошли в лес это чучело сжигать. Так закончился праздник.

В рамках мероприятия «Неделя детской книги» мы ставили сказку Андерсена «Пятеро из одного стручка». Я подвела детей к этому выбору потому что сказка очень спокойная, а к тому времени в классе было уже 18 мальчиков и 10 девочек, соответственно, класс был очень холеричный. Когда мы выбрали сказку, долго обсуждали, чему она нас учит, что хотел сказать автор. Потом началось распределение ролей. Тянулся лес рук, все хотели играть матушку, даже мальчики. Слов в этой сказке немного. И роль матушки самая большая. Родители сшили костюмы. Дети уже сами выстраивали мизансцену. Обсуждали. какие реплики оставить, что, может быть, добавить за автора.

Праздник проводится в форме концерта. Каждый «клуб» готовит свой подарок классу или отдельным ученикам. Это может быть сценка, это может быть танец, это может быть музыкальный номер и т. п. Задача – удивить и порадовать своих товарищей. Кстати, эту идею подали сами ребята. В классе достаточно много учеников занимаются музыкой, и они предложили хотя бы раз в четверть выступать перед ребятами. Я, честно говоря, сомневалась, т. к. , зная уровень культуры некоторых детей, боялась насмешек и т.п. Ничего подобного, к счастью, не было, что меня очень порадовало. Это дало дополнительный стимул к занятиям музыкой и в муз. школах, и, между прочим, количество желающих заниматься музыкой увеличилось.

В четвертом классе наш класс принимал участие в работе районного семинара библиотек. Мы готовили отрывок из произведения В.П.Катаева «Сын полка». Дети приготовились на славу. Наварили картошки, принесли котелки, бинокль, игрушечные автоматы, даже продумали партизанскую одежду. Когда я объяснила, давая задание, что нам предстоит участвовать в работе семинара библиотекарей, дети написали мини-сочинения о работе школьной библиотеки. Какие уж они в плане художественном, сказать трудно, но написаны все от души.

На одном из праздников в качестве сюрприза была показана сказка «Репка». К сожалению, ролей для всех не хватило. Я очень удивилась, когда на просмотре увидела новых персонажей, таких, как Крот, Дождевой червяк и Крыса Марина. Дети сами их придумали. да еще к тому же сочинили слова.

Каждый год в классе проводились исследования, такие как социометрия. Очень интересно наблюдать, как менялась картина взаимоотношений в классе.

При помощи школьного психолога Рогушиной В.В. с детьми, отвергаемыми проводилась необходимая работа.

Во втором классе количество принимаемых детей увеличились на 5%.

В третьем – на 15%.

В четвертом классе – на 28%.

За четыре года обучения проведено 18 родительских собраний. 27 различного рода экскурсий. Из набора детей класс превратился в хороший коллектив, где каждый способен переживать за товарища, помочь товарищу. где дети стали друг другу нужны. При выпуске я испытала удовлетворение от своей работы, при подготовке я увидела, что участие в мероприятии хотят принять все без исключения.

Невозможно обучение без развития. Развитие невозможно без воспитания. Воспитание в школе – это воспитание в коллективе. Поэтому любую работу необходимо начинать с создания коллектива.

1 сентября детям необходимо иметь при себе:

1. портфель первоклассника

2. цветные карандаши

3. два листа бумаги формата А4 для рисования

Программа Перспектива

Программа «Перспектива» создана на основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением при этом тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования. Программа обеспечивает полную доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Каждый из предметов УМК «Перспектива», помимо прямого эффекта обучения – приобретения определенных знаний, умений, навыков вносит свой вклад в %u043

Вот и наступил этот долгожданный момент – ваш ребенок первоклассник! Но с этим пришли и новые хлопоты – как помочь ребенку адаптироваться в школе? В данной статье вы найдете основные проблемы, с которыми сталкиваются дети и их родители и возможные решения этих проблем.

Изменение режима дня

Изменение статуса ребенка естественно влияет не только на жизнь самого ребенка, но и на жизнь родителей. Теперь их ребенок больше устает и ему надо раньше ложиться спать. Психологи считают, что одной из главных проблем первоклассников – это ранний подъем. Они советуют приобрести будильник и попросить ребенка самому заводить его. Это помогает ребенку чувствовать себя самостоятельным и ответственным, и как факт, ребенок начинает вставать утром охотнее.

адаптация к школе

Не все дети могут перенести однообразные занятия и нагрузку в школе. Многие родители волнуются по этому поводу. Но по данным статистики к концу октября почти 80 % полностью адаптируются к новым и непривычным для них условиям. Дети, которые ходили в садик или дополнительные секции намного проще вливаются в коллектив и их адаптация проходит намного быстрее.

Трудности с дисциплиной

Многие родители в этот период сетуют на то, что приходится быть жестче с ребенком, так как у детей возникают трудности с адаптацией в школе, и это выливается в нарушения дисциплины. Часты случаи, когда первоклассники, устав от урока, начинают безобразничать в классе: залезают под парты, рисуют фломастерами вместо того, чтобы решать задачу, перебивают учителя. Развитие каждого ребенка индивидуально, у одних детей к семи годам формируется психологическое новообразование "я – школьник", у других – нет.

Многие родители сталкиваются с тем, что их дети становятся менее послушными, их выгоняют с уроков за неадекватное поведение на уроке. Как справиться с такой реакцией ребенка на уроки? Психологи советуют поговорить с ребенком как с человеком, который может отвечать за свои поступки и объяснить ему спокойно и четко, что можно делать, а что нельзя. Если же ребенок не слушается, можно обратиться к психологу за помощью, так как часто причиной может служить низкая самооценка первоклассника.

Домашние задания

Следует помнить, что ребенку в школе начнут задавать домашние задания. Нужно будет находить время для занятий с ребенком. Также необходимо продумать дополнительную программу для ребенка.

Дополнительные расходы

Будьте готовы, что вы столкнетесь с дополнительными расходами – оплата питания, охрана в школе, уборка территории и многое другое. Плюс ко всему учебники, тетрадки, ручки, карандаши, краски, кисти, пластилин, дополнительные учебники, пенал, портфель, форма – все стоит денег.

Контроль за ребенком

Многие родители начинают еще больше контролировать ребенка. Постоянно задаются вопросами – как он доберется до школы? Все ли в порядке в школе? Как вернется домой? Чем будет заниматься дома? Решение этих проблем – мобильный телефон. В любой момент вы сможете узнать все ли в порядке у вашего первоклассника.

Школьное обучение предъявляет определенные требования к ребенку, которые объединены в понятие « готовность к школьному обучению». Наиболее значимым показателем готовности считается - адаптация, или приспособление к школе. Это очень ответственный период в жизни первоклассника. Изменяется практически вся жизнь ребёнка: его интересы, желания, общение со сверстниками и взрослыми – все подчиняется школьным проблемам.

Многие родители полагают, что, научив своего ребенка читать, писать и считать до 100, они очень хорошо подготовили будущего первоклассника к школе, и у него не будет там никаких проблем. Сталкиваясь с первым нежеланием ребенка ходить в школу, родители пребывают в полном недоумении. Совсем недавно, ребенок хотел идти в школу, в процессе подготовки к школе показывал хорошие результаты и вдруг… При встрече с учителем, вы узнаете, что и в школе не без проблем. Попробуем понять, почему так происходит и из чего складывается адаптация к школьному обучению.

Что такое адаптапция? Что включает в себя это понятие? Адаптация предполагает два уровня развития ребенка -   физический и психологический. Следовательно, готовность к школьному обучению предполагает не только формирование определенных учебных навыков в дошкольном учреждении.

Физический компонент подразумевает общее физическое развитие мальчиков и девочек 6-7 летнего возраста в соответствии с нормативными показателями. К таким показателям относятся: вес, рост, объем груди; состояние моторики, зрения, слуха; общее состояние здоровья. Оценивают здоровье детей по четырем основаниям:

• уровень нервно-психического и физического развития;
• показатели функционирования основных систем организма;
• уровень противодействия организма неблагоприятным воздействиям.

На основании этих показателей исследователи выделяют 5 групп детей:

Первая группа – психическое и физическое развитие соответствует средневозрастным нормам; дети редко болеют; органы и системы организма функционируют нормально. К сожалению, в первый класс поступает лишь 20-25% таких детей.

Вторая группа – имеются функциональные нарушения, затрудняющие адаптацию к школе, но болезнь еще не перешла в хроническую форму. Количество таких детей в первом классе примерно 30-35%.

Третья группа – дети, имеющие хронические заболевания. Количество таких детей составляет 30-35%.

Четвертая и пятая группы состоят из детей, страдающих серьезными нарушениями здоровья, которые не позволяют обучаться в общей школе.

Знаменская С.И., кандидат психологических наук,
доцент кафедры « Психологии Развития» СПбГИПиСР

Здравствуйте! Я - учитель начальных классов. Работаю учителем с 1989 г. Являюсь учителем высшей категории. Буду рада видеть всех на своем сайте.