ТОНКОНОГ ЮЛИЯ ПАВЛОВНА

Свободное время вместе с детьми

Замечательный русский педагог К. Д. Ушинский писал: «Мы сильно заблуждаемся, если думаем, что жизнь ребенка в школьном возрасте не принадлежит школе. Нет, школа имеет только весьма небольшую долю в том естественном развитии дитяти, на которое гораздо большее влияние оказывают время, природа и семейная жизнь».
Ваш ребенок стал первоклассником, у вас сразу стало заметно меньше времени для свободного общения с ним. Время будто бы сжалось, ускоряя свой бег: каждая свободная минута теперь заполнена разговорами о школе, заботами и хлопотами, связанными со школой. И все-таки необходимо находить время для совместных походов в театры, музеи, занятий спортом, прогулок с ребенком. Прогулки — одна из наиболее доступных форм общения с ребенком. Это могут быть и получасовые прогулки перед сном, и настоящие праздники — часы, проведенные в лесу, в поле, в парке, в сквере. Первоклассники — народ коллективный. Огромную радость вы доставите им, если разрешите сыну или дочери пригласить на воскресную прогулку одноклассников-друзей из звездочки. А хоть иногда на первый взгляд такая прогулка кажется делом хлопотным и утомительным, постарайтесь не отказывать ребятам. Бы и сами увидите, как весело им всем вместе, как день ото дня отношения между ребятами становятся более ровными, содержательными. Как на месте детских привязанностей появляется более серьезное чувство — дружба во взрослом понимании этого слова. Однако, для того чтобы из группы ребят, поджидающих вашего выхода на прогулку у подъезда, сформировался коллектив, равноправным членом «которого будет и ваш ребенок, нужно объединись ребятишек увлекательным делом. Но может быть и совместное чтение увлекательной книги, и игры на воздухе, и походы в кино, музеи, в театр, на выставку... Здесь многое зависит от ваших собственных интересов, привязанностей, возможностей. Одна из форм такой работы — прогулки и наблюдения природных явлений.
Знакомство с природой — одно из мощных средств всестороннего развития личности. Дать ребенку возможность увидеть, открыть, удивиться. Не это ли удивление первооткрывателя становится основой любви к родному краю, из которого вырастает любовь к Отечеству? Не из убеждения ли, что красота, которая окружает тебя на залитом цветением трав лугу, принадлежит всем, возникает первая мысль о том, что нужно думать не только о своих радостях, когда живешь среди людей?
Познание природы — могучий источник развития разума ребенка. Яркие впечатления природы способствуют развитию речи детей, вырабатывают такие ее качества, как связность и развернутость. Понаблюдайте, за своим ребенком и его друзьями, когда они встречаются после нескольких часов разлуки. Каждый, захлебываясь, старается рассказать другому о том, что он за это время увидел, услышал, узнал. Рассказать хочет каждый, а слушают не всех. И тогда один старается говорить как можно громче, для того чтобы все-таки привлечь внимание «аудитории», другой то и дело за рукав поворачивает к себе собеседников, а третий постепенно привыкает к тому, что его не слушают, и замыкается. А жаль!
Теперь вернемся к наблюдениям в природе. Замечено, что чем большее впечатление произвела на ребенка встреча с чудом, тем сильнее его желание рассказать об увиденном. С вашей помощью, под вашим руководством первоклассник постепенно привыкнет планировать свой рассказ: вести его так, чтобы слушателю «все было понятно». А это происходит при условии, если все рассказывать по порядку, не пропускать ничего важного, не отвлекаться от главного, подбирать для своего рассказа самые точные и нужные слова. Вести рассказ так, чтобы слушатель не просто понял, о чем идет речь, но и поверил рассказу н удивился, сопереживая рассказчику...
Программа наблюдений, которая приведена в этом разделе, рассчитана на год. Она составлена с таким расчетом, чтобы в процессе этой работы у первоклассника формировалось внимание, развивалась наблюдательность, обогащалась память, речь. Все это облегчает маленьким школьникам дальнейший путь к знаниям.
На втором году обучения в расписании уроков у ва¬шего ребенка появится новый предмет — природоведение. Это самый первый из предметов естественного цикла. Именно на знаниях о природе, полученных учащимися II—IV классов не только на уроках, но и в результате самостоятельных наблюдений и открытий, строится в дальнейшем преподавание таких предметов, как ботани¬ка, зоология, география, физика, химия, астрономия. Задача всех этих предметов одна — формирование материалистического мировоззрения.
Многолетнее общение с семьями моих учеников пока¬зало, что далеко не каждый из взрослых умеет отобрать доступный, яркий и убедительный материал для наблюдений в природе. Далеко не всегда родители без посторонней помощи умеют объяснить ребенку причину обычных явлений или привлечь его внимание к красоте того, что создано природой. К сожалению, далеко не все взрослые сердцем усвоили мысль о необходимости бережного отношения к природе, а поэтому нередко дети считают, что можно ломать ветки деревьев, жечь костер посредине ярко-зеленой поляны, разорять птичьи гнезда.
Ниже мы предлагаем возможную программу планомерного знакомства первоклассников с природой родного края: жизнью растений и животных. Объекты выбраны наиболее доступные для наблюдений в средней полосе нашей Родины. Там, где это возможно, дается план многократного наблюдения одного и того же растения, животного. Сделано это для того, чтобы ребенок под вашим руководством смог заметить непрерывность природных процессов — сделать первый шаг к пониманию единства, взаимосвязанности и взаимозависимости природных процессов, получил представления, которые помогут ему через год в изучении увлекательнейшего из школьных предметов — природоведения,
Краткая программа наблюдения жизни растений и животных — своего рода цепочка из 12 разноцветных колец. Начать можно с любого кольца в тот день, когда вы возьметесь с вашим первоклассником за изучение удивительного мира родной природы.
Хочется от всего сердца пожелать вам радости общения с вашим ребенком и его новыми друзьями-одноклассниками!

"Вся семья"